Crossfader представляет из себя простенькое приложение для создания собственных миксов. А какие приложения для создания музыки знаете вы?

Календарно-тематическое планирование Младшая группа I полугодие № п/п Тема занятия Цели занятия Ожидаемый результат Кол-во час Сроки 1. Вводное занятие Основные правила пения. Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Выразительно исполнить уже знакомую песню.

Освоят основные правила пения. Научатся правильно держать корпус и голову при пении сидя и стоя, выразительно исполнять песню. Певческое дыхание Воспитание элементарных навыков певческого вдоха и выдоха. Освоение дыхательных упражнений ( вдох через нос, комбинированный вдох). Развитие навыка продолжительного выдоха.

Освоят элементарные навыки певческого дыхания; комплекс дыхательных упражнений для правильного пения, навыки продолжительного выдоха. Научатся выразительно исполнять песни. Выход песен: «День Учителя».

Дикция и артикуляция Научить детей певческой кантилене и дикции, правильному звукопроизношению. Освоить элементарные навыки формирования звуков, простые упражнения для раскрепощения голосового аппарата Освоят элементарные навыки формирования гласных и согласных звуков; простые упражнения для раскрепощения голосового аппарата.

Научатся певческой кантилене; правильному звукопроизношению, выразительно исполнять песни. Выход песен: «Осенний бал» 8 4.

Музыкальный звук. Высота звука Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры.

Добиться естественного свободного звука без крика и напряжения. Освоят ровное звучание во всем диапазоне детского голоса.

Научатся использовать головной и грудной регистры; выразительно исполнять песни. Выход песен: «День матери» 8 5. Формирование чувства ансамбля и сценической культуры. Познакомить детей с правилами поведения на сцене. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада).

Устойчивое интонирование одноголосого пения под фонограмму. Освоят элементарные правила поведения на сцене. Научатся чисто и выразительно интонировать диатонические ступени лада, устойчиво интонировать одноголосное пение под фонограмму; выразительно и артистично исполнять песни. Выход песен: «Новогодний хоровод» 8 6. ИТОГО за I полугодие: 72 Календарно – тематическое планирование Младшая группа II полугодие № п/п Тема занятия Цели занятия Ожидаемый результат Кол-во час Сроки 1. Певческое дыхание. Познакомить детей с основными приемами дыхания.

Освоить одновременный вдох и начало пения, смену дыхания в процессе пения. Освоят основные приемы певческого дыхания, смену дыхания в процессе пения. Научатся правильно брать дыхание перед началом пения с одновременным вдохом; выразительно исполнять песни. Выход песен: «Школьная звезда» 7 2. Развитие чувства метроритма. Научить детей четко и выразительно исполнять песни маршевого характера. Отработать ритмическую устойчивость в быстрых темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).

Освоят различные приёмы по преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре. Научатся ритмической устойчивости в быстрых темпах со сложным ритмическим рисунком; выразительно и четко исполнять маршевые строевые песни. Выход песен: « Смотр строя и песни», «Концерт ко Дню Защитника Отечества» 7 3. Звуковедение и чистота интонирования. Добиться естественного, свободного звука без крика и напряжения, чистоты интонирования мелодии в песнях, округлости звука. Отработать ровное звучание во всём диапазоне детского голоса.

Освоят естественный свободный звук без крика и напряжения, округлый звук. Научатся чисто интонировать мелодию песен с ровным звучанием во всем диапазоне; выразительно исполнять песни. Выход песен: « 8 марта», «Масленица» 8 4. Дикция и артикуляция Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции.

Освоят навыки связного пения и чёткой дикции; навыки согласованности артикуляционных органов. Научатся исполнять песни выразительно и четко, сохраняя строй и ансамбль. Выход песен: «День Победы», «Смотр хоровых коллективов» 11 5. Формирование чувства ансамбля и сценической культуры.

Научить детей прислушиваться друг к другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, выразительно исполнять выученные песни под фонограмму с ритмическими движениями и пантомимой. Научатся прислушиваться друг к другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей; выразительно исполнять песни под фонограмму с ритмическими движениями и пантомимой. Выход песен: « День защиты детей», «Последний звонок». ИТОГО за II полугодие: 85.5 7. ИТОГО: 157,5. Календарно-тематическое планирование старшая группа 1 полугодие № п/п Тема занятия Цели занятия Ожидаемый результат Кол-во час Сроки 1. Вводное занятие Освоить элементарные правила пения.

Отработать правильную посадку при пении. Научить правильно держать корпус и голову при пении сидя и стоя. Выразительно исполнить песню из репертуара 3 года обучения.

Освоят элементарные правила пения, правильную посадку при пении. Научатся правильно держать корпус и голову при пении сидя и стоя; выразительно исполнять песню. Певческое дыхание Научить правильно брать дыхание перед началом пения. Освоить различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости от характера песни: медленное, быстрое. Освоить принцип цепного дыхания. Освоят различные характеры дыхания перед началом пения в зависимости от характера песни; принцип цепного дыхания. Научатся правильно брать дыхание перед началом пения; выразительно исполнять песни.

Выход песен: «День Учителя». Дикция и артикуляция Работа над согласованностью артикуляционных органов ( рта, губ, нижней челюсти, языка) для правильного воспроизведения звуков и слов в песне. Освоить элементарные навыки формирования гласных и согласных звуков в песне. Освоят элементарные навыки формирования гласных и согласных звуков в песне. Научатся согласованности артикуляционных органов ( рта, губ, нижней челюсти, языка) для правильного воспроизведения звуков и слов в песне; выразительно исполнять песни. Выход песен: «Осенний бал» 8 4. Музыкальный слух.

Чистота интонирования и расширение певческого диапазона. Работа над правильным звуковедением и чистым интонированием в песне, работа над развитием музыкального слуха и расширением певческого диапазона в пределах октавы. Освоят элементарные упражнения для развития музыкального слуха; певческий диапазон в пределах октавы. Научатся чисто интонировать мелодию в песне; выразительно исполнять песни. Выход песен: «День матери» 8 5. Формирование чувства ансамбля и сценической культуры. Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада).

Устойчивое интонирование одноголосого пения под фонограмму. Формировать у детей культуру поведения на сцене.

Освоят элементарные правила поведения на сцене Научатся чисто и выразительно интонировать диатонические ступени лада; устойчиво интонировать одноголосное пение под фонограмму; выразительно исполнять песни. Выход песен: «Новогодний хоровод» 8 6. ИТОГО за I полугодие: 72 Календарно – тематическое планирование старшая группа II полугодие 1. Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.

Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения. Освоят различный характер дыхания: медленный и быстрый; смену дыхания в процессе пения. Научатся правильно брать дыхание перед началом пения с одновременным вдохом; выразительно, артистично исполнять русские народные песни. Выход песен: «Школьная звезда» 7 2. Развитие чувства метроритма.

Работа над ритмическим слухом, над разнообразным ритмическим рисунком в песнях. Пение без сопровождения. Отработка ритмической устойчивости в быстрых темпах с более сложным ритмическим рисунком О своят элементарные упражнения для развития ритмического слуха. Научатся ритмической устойчивости в быстрых темпах со сложным ритмическим рисунком; пению без сопровождения; выразительно исполнять песни под фонограмму. Выход песен: «Концерт ко Дню Защитника Отечества» 7 3. Звуковедение и чистота интонирования.

Работа над чистым унисоном. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса, умением использовать головной и грудной регистры. Работа над актерским мастерством в исполнении песен, над созданием сценического образа. Освоят чистый унисон в ансамблевом исполнении песен.

Научатся чисто интонировать мелодию песен с ровным звучанием во всем диапазоне; выразительно и артистично исполнять песни. Выход песен: « 8 марта», «Масленица» 8 4. Дикция и артикуляция Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции. Освоят навыки связного пения и чёткой дикции, согласованности артикуляционных органов. Научатся исполнять песни выразительно и четко, сохраняя строй и ансамбль. Выход песен: «День Победы», «Смотр хоровых коллективов» 11 5. Формирование чувства ансамбля и сценической культуры.

Воспитать чувство ансамбля путём решения задач одновременного начала и окончания пения. Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа с фонограммой. Научились прислушиваться другк другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей. Научились выразительно исполнять песни под фонограмму с ритмическими движениями и созданием сценического образа.

Выход песен: «Последний звонок», « День защиты детей» 6 6. ИТОГО за II полугодие: 85,5 7. ИТОГО: 157,5. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становятся песни. Песня - не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей.

Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно - эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства. Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е.

Личные качества формируются именно там. Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования.

В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства. В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В.В. Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся. Цель программы - создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей младшего и среднего школьного возраста посредством вовлечения их в певческую деятельность. Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей: -обучить основам музыкальной культуры, совершенствовать вокальное мастерство; -сформировать основы сценической культуры; -развивать навыки сольного и ансамблевого исполнения; -развивать творческую активность детей; -воспитывать эстетический вкус и исполнительскую культуру. Педагогическая деятельность организуется со следующими принципами: -концентричность программного материала, содержание программы и способствование музыкальной деятельности; -системность, доступность содержания занятий для всех желающих; -предоставление возможности самовыражения, самореализации.

Общая характеристика курса Программа предполагает решение образовательных, воспитательных и развивающих задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. При необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала. В силу возрастных особенностей, обучения детей пению необходимо вести систематично, начиная с элементарных приемов освоения вокальных навыков.

Занятия начинаются с распевания, которое выражает двойную функцию: -подготовку голосового аппарата; -развитие вокально-хоровых навыков и эмоциональной отзывчивости; Особую роль в формировании вокальной культуры детей играет опыт концертных выступлений. Он помогает преодолевать психологические комплексы - эмоциональную зажатость, боязнь сцены, воспитывает волю и дает детям опыт самопрезентации. Описание места курса в учебном плане Программа рассчитана на 1 год обучения.

Возраст детей 7-14 лет (младшая группа 7-11 лет; старшая группа 11-14 лет). Занятия проводятся по 9 часов 3 раз в неделю, 315 часов за год обучения (младшая группа 4,5 часа в неделю, 157,5 часов за год; старшая группа 4,5 часа в неделю, 157,5 часов за год). Эти часы берутся из части учебного плана МОБУ СОШ№32 касающегося организации внеурочной деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС ООО. Предусматривается звеньевая форма обучения. Формы организации вокальной деятельности:. музыкальные занятия;.

занятия - концерт;. репетиции;. творческие отчеты. Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку.

Используемые методы и приемы обучения:. наглядно - слуховой (аудиозаписи). наглядно - зрительный (видеозаписи).

словесный (рассказ, беседа, художественное слово). практический (показ приемов исполнения, импровизация). частично - поисковый (проблемная ситуация - рассуждения - верный ответ). методические ошибки.

методические игры В ходе реализации программы применяются педагогические технологии известных педагогов - музыкантов: В.В.Емельянова, К.Орфа. Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей.

Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается. Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются:. создание дружного коллектива;. взаимодействие между детьми, педагогом и родителями; Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса вокального ансамбля «Колибри» Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся.

У школьников обогащается эмоционально - духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно - творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами являются:. овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;. овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края. Метапредметными результатами являются:.

овладение способами решения поискового и творческого характера;. культурно - познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая компетентности;. приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:. формирование эстетических потребностей, ценностей;.

развитие эстетических чувств и художественного вкуса;. развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;. бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности. Планируемые результаты освоения программы вокального ансамбля «Колибри» По итогам обучения обучающиеся младшей группы узнают:. основы вокально - хоровых навыков;.

правила пения;. виды дыхания;. муз.штрихи;. средства музыкальной выразительности.

будут уметь:. применять правилапения на практике;. петь чисто ансамблем в унисон;. применять упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром;.

сценически оформлять концертный номер. Результаты освоения программы старшей группы. пение в ансамбле в унисон и двухголосье, с элементами трёхголосья;. владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция);.

умение чисто интонировать;. умение воспроизвести несложный ритмический рисунок;.

умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене. Способы отслеживания результатов освоения программы Для оценки уровня развития ребенка и сформированности основных умений и навыков 1 раз в полугодие проводятся контрольные занятия (занятия - концерты). Отслеживание уровня сформированности вокально - слуховых представлений детей проводится с помощью диагностики разработанной Е. Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов наблюдения и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются концертные выступления. Содержание курса Учебный план № п/п Темы Количество часов Младшая гр. 1 Вводное занятие 2 2 2 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения 8 8 3 Охрана голоса 3 3 4 Певческая установка 6 6 5 Звукообразование.

Музыкальные штрихи 18 18 6 Дыхание 15 15 7 Дикция и артикуляция 15 15 8 Ансамбль. Унисон 18 18 9 Ансамбль. Элементы двуголосия. 18 18 10 Музыкально-исполнительская работа 8 8 11 Ритм 9 9 12 Сценодвижение 8 8 ИТОГО 157,5 157,5 Содержание программы для детей младшей группы.

Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. 2.Знакомство.Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона.

Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука.

Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов.

Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В.В.Емельянова. Ансамбдь. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла.

Музыкально - исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения.

Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».

Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии - игра «Матрешки».

Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. Репертуар. Соединение музыкального материала с танцевальными движениями.

Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения.

Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. 12.Отбор лучших номеров, репетиции.

Анализ выступления. Содержание программы для детей старшей группы. 1.Вводное занятие. Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной гигиены вокалиста.

2.Охрана голоса. Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова. 3.Певческая установка. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений.

Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья и трёхголосья. Упражнение на расширение диапазона. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха. Дикция и артикуляция.

Формирование навыков правильного певческого произнесения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и музыкальных скороговорок, специальных вокальных упражнений, формирующих навык твердой и мягкой атаки. Правильное произношение гласных и согласных звуков. Ансамбль. Элементы двухголосья и трёхголосья. Понятие единства музыкального звучания.

Работа над формированием совместного ансамблевого звучания. Формирование умения петь с сопровождением и без него. Пение каноном. Музыкально - исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино», «форте», «крещендо», «диминуэндо»). Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных произведениях.

Упражнения на сохранение певческого тона. Ритм и ритмический рисунок. Игры на ритмическое моделирование. Осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии.

Игра «Музыкальные прятки». Музыкально - ритмические скороговорки. Сценическое движение. Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности. Движение и жесты под музыку, для передачи образа. Психологические игры на раскрепощение.

Работа над репертуаром. Умение работать с микрофоном и фонограммой.

Техника безопасности и правила пользования микрофоном. Выбор и разучивание репертуара. Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных мест. Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции. Концертная деятельность. Умение применять свое исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене.

Поощрение более удачных моментов. Итоговое занятие, творческие работы. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Наименование раздела часы Характеристика основных видов деятельности (на основе учебных действий) Младшая группа Формирование правильных навыков дыхания.

Уметь использовать упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Находить упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Использовать в исполнении твердую и мягкую атака. Дикция и артикуляция.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров. Исполнять различные по характеру музыкальные сочинения.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Импровизировать (вокальная, инструментальная) в характере основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества(скороговорки, хороводы, стихи). Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности. Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен в своем исполнении на школьных праздниках.

Воплощать художественно - образное содержание музыки в пении, слове, пластике, и т.д. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Музыкально­ исполнительская работа.

Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности:пение,импровизация соло, в ансамбле, хоре.

Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. Передавать в собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Осознавать длительности и паузы. Уметь воспроизвести ритмический рисунок мелодии, музыкально - ритмические скороговорки. Сопоставлять средства выразительности музыки и ритмического рисунка. Передавать с помощью пластики движения разный характер произведения. Концертная деятельность. Разыгрывать игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов.

Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках. Выявлять особенности традиционных праздников народов России. Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности. Создавать музыкальные композиции на основе образцов отечественного музыкального фольклора. Использовать полученный опыт общения в досуговой и внеурочной формах деятельности. Интонационно осмысленно исполнять песни, танцы, инструментальные произведения разных жанров. Старшая группа.

Формирование правильных навыков дыхания 15 ч. Уметь использовать упражнения для формирования цепного, короткого и задержанного дыхания. Находить упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания.

Использовать в исполнении твердую и мягкую атака. Дикция и артикуляция. Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников. Сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов. Сочинять мелодии на поэтические тексты. Осуществлять собственный музыкально­исполнительный замысел в пении и разного рода импровизациях. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания. Выявлять выразительные и изобразительные особенности.

Распознавать художественный смысл. Анализировать и обобщать жанрово­стилистические особенности музыкальных произведений. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Музыкально­ исполнительская работа. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Осуществлять опыты импровизации и сочинения на предлагаемые тексты. Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения. Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании, импровизации и др. Образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров. Корректировать собственное исполнение. Концертная деятельность.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров. Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. Узнавать музыку ( из произведений, представленных в программе). Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы.

Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям. Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром. Оценивать свою творческую деятельность. Самостоятельно работать творчески.

Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку. Младшая группа (4,5 часа в неделю) Цель: -создание условий для включения детей в музыкально - творческую деятельность. Задачи:. формировать основы вокальной и сценической культуры;. содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения;. развивать творческую активность и самостоятельность детей;. воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру.

Тематическое планирование младшей группы. № п/п Разделы Общее количество часов В том числе Практи ческих Теорети ческих 1 Вводное занятие 2 - 2 2 Знакомство с основными вокально-хоровыми навыками пения 8 3 5 3 Звукообразование. Музыкальные штрихи 18 15 3 4 Дыхание 15 14 1 5 Дикция и артикуляция 15 14 1 6 Ансамбль. Элементы двухголосья. 18 17 1 7 Музыкально-исполнительская работа 8 8 - 8 Ритм 9 9 - 9 Сценодвижение 8 8 - 10 Работа над репертуаром 20 16 4 11 Концертная деятельность 8 8 - 12 Итоговые занятия, творческие отчеты 1,5 1,5 - ИТОГО 157,5 138,5 19 Старшая группа Цель: создание условий для творческого развития детей Задачи:. закрепить основы вокальной культуры;.

закрепить знания специальной терминологии;. совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением элементов двухголосья;. развивать творческую активность детей;. формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру. 2 год обучения имеет те же содержательные разделы, но освоение на 2-ом году идет с большей степенью глубины и самостоятельности. Тематическое планирование старшая группа (4,5 часа в неделю) № п/п Разделы Общее В том числе количество часов Практи ческих Теорет ически х 2 Охрана голоса 2 - 2 3 Певческая установка 6 5 1 4 Звукообразование. Штрихи 18 16 2 5 Дыхание 15 14 1 6 Дикция и артикуляция 15 15 - 7 Ансамбль.

Двухголосье, элементы трёхголосья. 18 18 - 8 Музыкально-исполнительская работа 8 8 - 9 Ритм 9 8 1 10 Сценодвижение 8 8 - 11 Работа над репертуаром 20 18 2 12 Концертная деятельность 8 8 - 13 Итоговые занятия, творческие отчеты 1,5 1,5 - ИТОГО 157,5 148,5 9 Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА Литература для педагога.

Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1983. Алиев Ю.Б.

Подросток - музыка - школа // Вопросы методики музыкального воспитания детей. Сборник статей. М.: Музыка, 1975. Алмазов Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи // Материалы научной конференции. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. Андрианова Н.З.

Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно­методическая разработка.

М.: 1999. Анисимов В.П. Методы диагностики музыкальных способностей. М.: Музыка, 2007. Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение.

М.: Просвещение. 1983. Венгрус Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. С.-Пб., Музыка, 2000.8.

Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2007. Детский голос. Экспериментальные исследования. М., Педагогика, 1970.

232с. Дмитриев Л. Голосовой аппарат певца. М.: Музыка, 1964. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики.

В качестве способов ограничения свободы договора предусмотрены, в частности, институт публичного договора и институт договора присоединения. Образец исковое заявление в суд на банк по вкладам. № 5-В11-46 указал, что «свобода договора провозглашается в числе основных начал гражданского законодательства (статья 1 Гражданского кодекса Российской Федерации). Верховный суд РФ в надзорном определении от 10 мая 2011 г. Фактически заемщик присоединился к условиям договора, разработанным истцом. Граждане и юридические лица свободны в заключении договора (пункт 1 статьи 421 Гражданского кодекса Российской Федерации).

М.: Музыка, 1968. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца.

М: Просвещение, 1984. Левидов И.И. Охрана и культура детского голоса. Л-М.: Музгиз, 1939.

Морозов В.П. Вокальный слух и голос.

Музыка, 1965. 16.Морозов В.П. Тайны вокальной речи. Орлова Н.Д. О детском голосе. М: Просвещение, 1966. Полякова О.

Работа с детским вокально-инструментальным ансамблем (методические рекомендации) // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта. Сборник научных трудов. М., МИГУ, 2002. Полякова О.И. Детские вокально-инструментальные ансамбли в системе дополнительного образования // Материалы 1-й Международной межвузовской научно­практической конференции 29-31марта 2001. Екатеринбург, 2001. Полякова О.И.

Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. М.: Московский Городской Дворец детского (юношеского) творчества, Дом научно­технического творчества молодежи, 2004. Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. Екатеринбург, 2001.

Полякова О.И. Проблема активизация творческого мышления обучающихся детской эстрадной студии // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Гуманитарные науки: Сборник статей. М., МИГУ, Прометей, 2001.

Полякова О.И., Клипп О.Я. Теоретические и методические основы вокальной и инструментальной эстрадой музыки.

Учебное пособие. М., 2004.

Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. СПб.: Питер 2007. Самарин В.А., Уколова Л.И. Методика работы с детскими вокально-хоровыми коллективами.

М., 1999. Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., Прометей, МПГУ им. В.И.Ленина, 1992. Стулова Г.П. Современные методы исследования речи и пения.

Вопросы физиологии пения и вокальной методики // Труды ГМПИ им. Выпуск XXV.- М. 1975. Тарасов Г.С.

Психология музыкального воспитания. //Вопросы психологии. №2;.

Школяр Л.В. Некоторые штрихи к музыкально-психологическому портрету современного ребёнка// Теория и методика музыкального образования детей. Список литературы для учащихся. Великие музыканты XX века. Сидорович Д.Е.

М.: 2003;. Детская музыкальная энциклопедия.

АСТ 2002;. Журавленко Н.И.

Минск: «Полиграфмаркет», 1998. Музыка волн, музыка ветра.

ЭКСМО 2006;. Нейл Моррис. Музыка и танец.

Серия «Всё обо всём». М.: 2002; б.Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н.

Суперобучение 2000. 7.Словарь юного музыканта. АСТ 2009; 8.Эффект Моцарта.

Кэмпбелл Дон. ООО «Попурри» 1999; 9.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Музыка/Авт.-сост. Кленов; под общ.ред.

М., 1998 Интернет-ресурсы. Minus- fanera. Rodniki- studio. Info/ baby/ Baby.

Html.net/ songs/14818. www. Id=207. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование: музыкальный инструмент, синтезатор, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.