Муниципальное общеобразовательное учреждение. Новое Дубовое Хлевенского Урок биологии Тема «Эволюционное учение» Учитель биологии: 2009 г. Класс: девятый. Тип урока: комбинированный. Цели урока: Образовательная – рассмотреть в общей форме теорию эволюции Ч.

План-конспект урока 'Эволюционное учение Ч.Дарвина '. Изучить сущность естественного. Предпосылки возникновения учения. Задачи урока. Каковы научные предпосылки.

Дарвина как целостное учение; сформировать представление об основных положениях эволюционного учения Ч. Развивающая – развитие речи, умения работать с учебником, умения анализировать, делать выводы. Воспитывающая – формирование мировоззрения, установления связи с жизнью, расширение кругозора учащихся.

Оборудование: книга «Происхождение видов»; карточки-задания. Организационный момент. Класс приветствует учителя. На доске: Дарвин положил конец воззрению на виды животных и растений, как на ничем несвязанные, случайные, «Богом созданные и неизменяемые, и впервые поставил биологию на вполне научную основу, установив изменяемость видов и преемственность между ними. Проверка и актуализация приобретенных знаний. Фронтальный опрос. Почему метафизическое мировоззрение тормозило развитие ботаники и зоологии?

Какие научные достижения К. Линнея способствовали развитию ботаники и зоологии?

В чем недостатки учения К. Каковы предпосылки создания учения Ж.- Б. Как Ламарк представлял изменяемость видов? В чем видна идеалистическая сущность видов? Как вы думаете, можно ли придерживаясь, взглядов Ламарка о роли упражнения и неупражнения органов в эволюции объяснить происхождение такого сложного приспособления как покровительственная окраска у куропатки? Сравните объяснения многообразия видов в природе К. Линнеем и Ж.-Б.

Какие наблюдения привели Ч. Дарвина к убеждению об изменяемости видов во время его путешествия на корабле «Бигль»? Карточки - задания разного уровня.

Карточка №1 синего цвета на оценку «3» Карточка №2 желтого цвета на оценку «4» Карточка №3 оранжевого цвета на оценку «5». Карточка №1 Закончите предложения: 1. Впервые описал и систематизировал виды (Аристотель).

Наука, занимающаяся описанием и систематизацией организмов, называется (систематикой). Система, в которой организмы располагаются в определенном порядке по существенным признакам, называется (классификацией). Структурным элементом классификации является (таксон).

Естественная система строится на сходстве в (строении, происхождении и развитии). Карточка №2 Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы: 1. Как появилась длинная шея у жираф точки зрения К.

(Жираф имел длинную шею изначально, был создан с длинной шеей Творцом.) 2. Как появилась длинная шея у жирафа с точки зрения? (Благодаря изначальной способности организмов целесообразно реагировать на внешние условия. Во-первых, под влиянием среды происходило упражнение и удлинение шеи. Во-вторых, приобретенные признаки передавались следующему поколению.) 3. Объясните появление окраски у жирафа с точки зрения. (Окраску жирафа объяснить невозможно, этот признак жираф никак не мог упражнять.) Карточка №3 Дайте определение следующим понятиям: Идеализм Материализм Метафизика Креационизм III.

Изучение новой темы. Фронтальная работа. Что способствовало созданию Дарвином глубоко научной теории эволюции спустя всего 50 лет после умозрительного учения Ламарка? Учащиеся перечисляют предпосылки возникновения дарвинизма, Учитель дополняет: 1) В первой половине XIX века в странах Западной Европы, особенно в Англии, интенсивно развивался капитализм, который стимулировал развитие науки. 2) Спрос промышленности на сырье и населения растущих городов на продукты питания способствовал развитию селекции.

Селекционеры путем гибридизации и отбора вывели новые породы крупного рогатого скота, лошадей, свиней, овец, птиц и сорта сельскохозяйственных и декоративных растений. Впечатляющие успехи практической деятельности селекционеров свидетельствовали против представлений о неизменности видов в природе. Именно данные селекции использовал Ч. Дарвин при создании учения об искусственном отборе. 3) Большую роль в подготовке дарвинизма сыграли конкретные исследования и ряд теоретических обобщений, разработанных в XVIII и в первой половине XIX веков: Ж. Кювье создал палеонтологию, заложил основы геохронологии; Исследования, Г. Бронца по сравнительной свидетельствовали о едином плане строения позвоночных животных; Клеточная теория Т.

Шванна убеждала в единстве происхождения растительного и животного мира. Канта заложили основы представлений о возможности эволюции космических тел; Геолог Ч. Лайель разработал теорию эволюции Земли. Эти и другие факты никак не согласовывались с учением о неизменности мира и ждали научного объяснения. Гениальный ум Ч.

Дарвина сумел обобщить огромной фактический материал в свете эволюционной идеи, связать стройной системой рассуждений. Доклад учащегося на тему: «Биография Ч. Энциклопедичность Ч. Дарвина, исключительный, приобретенный им как естествоиспытателем, корректность и дипломатичность в дискуссиях, внимание к точкам зрения оппонентов и критиков, доброжелательное отношение к ученикам и последователям, почтительность по отношению к старшим в немалой степени способствовали скорейшему принятию учения Ч.

Дарвина во всем мире. Переходим к изучению основных положений учения И. Эволюционное учение – это наука о причинах, движущих силах, механизмах и общих закономерностях преобразования живых существ во времени. Учитель демонстрирует (если есть возможность) книгу «Происхождение видов » и зачитывает из нее цитату, в которой хорошо отражена сущность учения Дарвина: «Любопытно созерцать густо заросший берег, покрытый многочисленными, разнообразными растениями, птиц, поющих в кустах, насекомых, порхающих вокруг, червей, ползающих в сырой земле, и думать, что все эти прекрасно построенные формы, столь отличающиеся одна от другой и так сложно одна от другой зависящие, были созданы благодаря законам еще и теперь действующими вокруг нас. Эти законы в самом широком смысле – Рост и Воспроизведение, Наследственность, почти необходимо вытекающая из воспроизведения, Изменчивость,зависящая от действия жизненных условий, Прогрессия размножения столь высокая, что она ведет к Борьбе за жизнь и её последствию – Естественному отбору, влекущему за собой Расхождение признаков и Вымирание менее совершенных форм. Таким образом, из войны природы, из голода и смерти непосредственно вытекает самый высокий результат, какой ум в состоянии себе представить, - образование высших животных Из такого простого начала возникло и продолжает возникать бесконечное число самых прекрасных и самых изумительных форм».

Учитель выписывает на доске термины, выделенные Дарвином, и подчеркивает ведущее значение в эволюции воспроизведения про­грессии размножения, наследственности, изменчивости, борьбы за жизнь, естественного отбора, расхождения признаков, вымирания менее совершенных форм. Самостоятельная работа с учебником. Организуется самостоятельная работа с пунктом параграфа в учеб­нике, §37. Задание 1) Прочтите параграф.

Проведите самостоятельную работу с текстом (Можно использовать следующий прием: напротив каждого аб­заца сделайте пометку карандашом (« V» - знакомая информация, «t» - новая информация, «-» - думал иначе, «?» - непонятно. После выполнения работы сотрите карандашные пометки. Сделайте вывод об уровне своей информированности.) 2) На каких факторах эволюции основано выведение пород жи­вотных и сортов культурных растений?

3) Назовите движущие силы (факторы) эволюции органического мира. 4) Сравните объяснения возникновения приспособленности видов в природе Ч. Дарвином и Ж.-Б.

5) На каких фактах Дарвин основывал доказательства своей теории? - Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина сво­дятся к следующему: 1. Основная движущая сила эволюции - естественный отбор на фоне борьбы за существование.

Материалом для естественного отбора является наследственная изменчивость (мутационная, комбинативная). Наследственность обеспечивает стабильность вида. Результатом эволюции органического мира является многооб­разие видов растений и животных, приспособленных к условиям ок­ружающей среды. Эволюция органического мира преимущественно шла по пути усложнения организации живых существ. Многообразие современных пород домашних животных и сор­том сельскохозяйственных растений является результатом действия искусственного отбора.

Мировоззренческий вывод: Итак, ребята, на сегодняшнем уроке мы рассмотрели теорию эволюции Ч. Дарвина, познакомились с основными положениями эволюционного учения, и на основании этого мы убедились, что эволюционный процесс применим не только к отдельной особи, но и ко всему органическому миру в целом.

Обобщающая беседа. Домашнее задание: изучить параграф 37 учебника (по учебнику ёвой), выполнить задание в конце параграфа.

Творческое задание: Подготовить сообщения о движущих силах эволюции. Домашний очаг.:.

История:. Окружающий мир:. Справочная информация.:.:.:.:.:. Техника.:.

Образование и наука:. Предметы:. Мир:.:. Бизнес и финансы:.:.:.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зайцевореченская средняя общеобразовательная школа» Нижневартовского района ХМАО-Югра Конспект урока по биологии в 11 классе «Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина» подготовила учитель биологии Озиева Татьяна Владимировна с.п. Зайцева Речка 2014 Цель: Познакомить учащихся с состоянием науки и особенностями социально – экономических условий начала 19 века. Задачи: - Дать определение понятиям «эволюционная палеонтология», «корреляция».Учить называть естественно – научные и социально – экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Продолжить формирование навыков работы с текстом. Развитие воображения, логического мышления, памяти.

Методы и методические приемы: репродуктивные, частично – поисковый, рассказ с элементами беседы, демонстрация. Оборудование: доска, рисунки учебника, проектор.

Литература: Учебник В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова «Общая биология базовый уровень», методическое пособие к учебнику В.И.

Сивоглазов, И.Б. Агафонова «Общая биология базовый уровень», школьная тетрадь. Проверка Д/з.

§4.2 вопросы 1-4, на стр. Проверка словарей с новыми терминами (Градация) Введение. Что бы полнее оценить все значение переворота в биологической науке совершенного Ч. Дарвином, обратим внимание на состояние науки в первой половине 19 века.

Объяснение нового материала. Все предпосылки способствующие созданию эволюционной теории Ч. Дарвина, можно условно разделить на:. естественно-научные предпосылки.

социально-экономические Рассмотрим естественно-научные предпосылки. В середине 18 века (1755) немецкий философ Иммануил Кант, опубликовал книгу «Всеобщая естественная история и теория неба». В ней он изложил гипотезу, о происхождении Солнечной системы и о возможной эволюции космических тел, т.е.

Теорию о происхождении космических тел, естественным путем, а Пьер Симон Лаплас математически ее доказал. Матиас Шлейден и Теодор Шванн, немецкие биологи, создали клеточную теорию, утверждающую единство клеточного строения растений и животных. В конце 20-х годов 19 века, Российский эмбриолог Карл Максимович Бэр, доказал происхождение хордовых животных. В последствии, обобщение Бэра были названы Дарвином законом зародышевого сходства и использовались им для доказательства эволюции. В начале 19 века появилась первая эволюционная теория Ж.Б. В 1830 году, английский ученый Ч. Лайель, обосновал идею об изменяемости поверхности Земли, под влиянием различных причин (дожди, ветра, вулканы, землятресение и т.д.).

Развитие органического мира, было подтверждено результатом палеонтологических исследований. Палеонтология – это (от греч. Полиос- древний, онтос – существа) наука о вымерших растениях и животных, сохранившихся в виде ископаемых остатков.

Французский зоолог Ж.Кювье описал большое число ископаемых форм и предложил определить по ним возраст геологических слоев, в которых они обнаружены. Выявил соответствие строения организмов друг другу и назвал его принципом корреляции, рис. Общественно – экономические предпосылки. Развитие капитализма и резкий рост населения в развитых странах требовал быстрого развития сельского хозяйства.

Достижения селекционеров свидетельствовали о том, что человек может изменять породы и сорта, приспосабливать их к своим потребностям, путем искусственного отбора. В Англии успешно развивалось животноводство и растениеводство. Были разработаны методы селекции, позволяющие изменить в нужном направлении породы животных и сорта растений. Сделанные к началу 19 века географические открытия, освоение новых территорий, позволили собрать огромные коллекции растений и животных (Васко да Гама, Христофор Колумб, Фернан Магеллан, Джеймс Кук). Формированию взглядов способствовали и некоторые политико – экономические идеи. Адам Смит создал учение согласно, которому устранение неприспособленных особей происходит в процессе свободной конкуренции.

Особое значение имело учение о перенаселении, созданное английским экономистом Томасом Мальтусом. Идея перенаселения в живой природе, будет использовано Ч. Дарвином, для объяснения возникновения борьбы за существование. Все перечисленные открытия, и многие другие ускорили процесс создания эволюционной теории. Подведение итогов. Основоположник клеточной теории а) Ч. Мальтус д) Ж.

Кювье 2) Какой ученый выдвинул теорию, что развитие всех животных начинается с яйцеклетки. Мальтус д) Ж. Кювье 3) Кто выявил принцип корреляции, при котором в целостном организме, строение одного органа соответствует строению другого органа. Мальтус д) Ж. Кювье 4) Кто опроверг теорию катастроф и доказал, что поверхность Земли изменяется постепенно. Мальтус д) Ж. Кювье 5) кто впервые применил выражение, «борьба за существование».

Мальтус д) Ж. Кювье Ответы: 1- б; 2- в; 3- д; 4 –а; 5 – г. Домашнее задание: § 4.3, вопр.

Францевич Рулье – его заслуги? Индивидуальное задание подготовить сообщение на тему «Биография Ч.

Список использованной литературы 1. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.

Общая биология 10-11 классы – «Дрофа» М. Биология 11 класс – «Учитель» Волгоград 2008; 3.

Уроки биологии в 11 классе – «Академия развития» Ярославль 2003; 4. Общая биология – книга для учителя – «Притет» С-П 2001; 5. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б.

Методическое пособие к учебнику «Общая биология базовый уровень» - М. 2003 Использованные материалы и Интернет-ресурсы 1.